role training

КРАТКИЙ ОБЗОР БАЗОВЫХ ФИЛОСОФСКИХ ПОЛОЖЕНИЙ И ПРАКТИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ ТЕОРИИ МОРЕНО

Доктор Дж. Л. Морено создал теорию, охватывающую пространство от законов развития личности и ребенка до систем реорганизации общества, а также – включающую попытку описания основ человеческой природы.

В 1911 году в Вене доктор Морено «обнаружил, что спонтанное отыгрывание детьми их проблем приносит терапевтический эффект. С тех пор, в значительной степени благодаря усилиям Морено, психодрама получила широкое развитие как теория действия ( action theory ) и метод понимания и разрешения межличностных проблем в широком круге областей, включая психиатрические лечебницы, коррекционные учреждения, промышленность, школы и практику частных психологов», при работе со взрослыми и с детьми. («Psychodrama Theory & Practice", Lewis Yablonsky & James M Ennis; Howard Blatner's "Practical Aspects of Psychodrama" )

Морено разработал следующие концептуальные понятия : Живая газета (Living Newspaper), Театр спонтанности (Spontaneity Theatre), Ролевая игра (Role Playing), Ролевой тренинг (Role Training), Тест на спонтанность (Spontaneity Testing), Тренинг спонтанности (Spontaneity Training), Социодрама (Sociodrama), Аксиодрама (Axiodrama), Техника встречи (Encounter, имеется ввиду мореновский Encounter, предшествующий и отличающийся от более поздних и более известных ныне стилей Encounter.) Ролевая диаграмма ( Role Diagram ), Социальный атом ( Social Atom ), Социограмма ( Sociogram ), Психодрама ( Psychodrama ), Виньетка ( Vignette ), Аутодрама ( Autodrama ) и др.

Понятно, что студентам, изучающим психодраму, необходимо иметь представление обо всей теории Морено, но это также очень важно и для тех, кто не ставит перед собой задачу изучения всего метода, а только использует отдельные техники ролевой игры и методов действия. Таким людям тоже необходимо понимать общий контекст теории Морено, так как вне этого общего контекста психодраматические методики могут выглядеть как набор приемов, применение которых не требует никакого обучения. И, несмотря на высокую ценность применения методов действия в различных областях, при утере общего контекста, возникает риск неэффективного или небезопасного использования метода по причине самоуверенности или этических проблем ведущего, не имеющих никакого отношения к методу как таковому.

Помимо вопросов этики, по-моему, было бы постыдным упущением не предоставить людям возможности освоить все богатство и масштаб философии Морено.

Двумя основными теориями Морено, на которых построены все остальные, являются Теория Ролей и Теория Спонтанности. В этой статье мы представим введение к этим теориям и список литературы по ним.

(Предлагаемый список литературы является необходимым для серьезного изучения психодрамы).

Определение : Роль – это функциональная форма, принимаемая индивидом в специфические моменты для реагирования на специфические ситуации, в которых принимают участие другие люди или объекты.

Гипотеза Морено : «Роль первична по отношению к проявлениям личности. Не роли проявляются из личности, но личность проявляется из ролей ». (Дж. Л. Морено, «Психодрама», том первый.)

Морено говорит, что младенец, до и непосредственно после рождения живет в НЕДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЙ ВСЕЛЕННОЙ. Постепенно Вселенная начинает дифференцироваться и ребенок развивает специфические ответы на специфические стимулы – ролевые реакции. Эти ролевые реакции могут объединяться и рассматриваться как РОЛЕВЫЕ КЛАСТЕРЫ. Три основных ролевых кластера это:

Психологические и психосоматические роли. Они выражают физическое измерение личности, телесное поведение, ответ на телесный опыт. Например роли « спящего » , « едящего » , « сексуального партнера » и т.д.
Психодраматические или психологические роли. Выражают психический опыт, психическое измерение личности («проигравший», «спаситель»), включая фантазийные роли («волк-одиночка», «Королева Бодицея» и др.). (Queen Boadicea – Бодицея, или Боадика Победоносная. Королева ирландского племени Iceni, возглавившая восстание против римлян. Войска ее двинулись в Восточную Англию и отвоевали Лондон, однако все-таки потерпели поражение. Бодицея приняла яд, чтобы избежать позора; по другой версии -- умерла от шока).
Социальные роли

Переживание общества
Опыт и реакции в социальном измерении

Идентификация и объединение этих ролевых кластеров ведет к проявлению личности, переживанию человеком себя и своего «Я».

Ролевое развитие можно представить в четырех стадиях:

Встреча с ролевым стимулом. Например: вижу пищу или встречаю человека
Активизация роли. Например: едок или поведение приветливый приятель
Получение обратной связи от себя и других о том, насколько хорошим, соответствующим ситуации, удовлетворяющим и т.д. является данное ролевое поведение – то есть оценка роли.
Интеграция роли. Роль либо отвергается, либо одобряется и заносится в список ролей.

Эти четыре стадии имеют параллели в психодраматическом и социодраматическом процессе и верны в отношении любых видов активности.

Ролевое восприятие – предполагает источник (ролевую модель).
Ролевое ожидание – предполагает взаимодействие и согласованность, например – внутри культуры, группы людей, отношений.
Ролевое поведение – предполагает аудиторию или партнера, другого или себя.

Ролевой Конфликт может возникнуть в следующих областях: ролевое восприятие конфликтует с ролевым ожиданием, психосоматическая роль конфликтует с социальной ролью, одна психодраматическая роль конфликтует с другой психодраматической ролью. Таким образом, ролевой конфликт может быть межличностным или внутриличностным (интерперсональным или интраперсональным), т. е. внутриролевым или межролевым.

Все реальные или фантазийные взаимодействия и поведение могут быть рассмотрены в понятиях Теории ролей. Личность индивида может быть описана в категориях активных ролей, недоразвитых ролей, потенциальных ролей, неактивных ролей, переразвитых ролей и т.д., и может оцениваться по уровню ролевой адекватности в отношении себя, значимых других и общества.

Значительная часть социодраматического подхода посвящена рассмотрению и оценке основных ролей: что необходимо индивиду для «социостаза» (по аналогии с гомеостазом) ролей, какие роли требуется развивать, трансформировать или сокращать.

Ролевая диаграмма – удобный способ описания личности. Теория Ролей является непосредственным источником ролевой игры и ролевого тренинга. Спонтанность имеет основное значение для развития роли и ролевой адекватности, поэтому Теория Ролей и Теория Спонтанности должны рассматриваться совместно.

Разогрев (общий, подготовительный), в процессе которого возникает ролевой ответ (ролевое поведение), а также «разогрев» для специфических ролей и встречных (комплементарных) ролей является также ключевым элементом в психодраме, социодраме и социометрии.

Якоб (Дж. Л.) Морено «Психодрама» том 1, стр. 2-7, секция 5, стр. 53-176. Также стр. 49.

На русском языке: Якоб Морено «Психодрама» серия «Психологическая коллекция», издательства Эксмо-Пресс, Апрель Пресс, 2001 г. Твердый переплет, 528 стр. ISBN 5-04-008402-1, Тираж: 5000 экз.

"Psychodrama" First Volume by J L Moreno, (Beacon House Inc.) pages II - VII and Section V pages 153-176. Also p 49.

" Socioanalysis : Self - direction via Sociometry & Psychodrama " by Martin Haskell , Chapter 10.

«Социоанализ: Путь к себе через социометрию и психодраму». Мартин Хаскелл. Гл. 10.

Компоненты роли – дополнение Френсиса Баттена

Концептуальное понятие «роль» широко используется в Методах действия в терапевтических и обучающих областях. Это связано с тем, что понятие «роль» содержит и интегрирует следующие компоненты:

• Мышление: человек обладает психологическим настроем, отношением и ценностями, наиболее соответствующими роли «учащегося».

• Чувства: человек переживает чувства, благоприятствующие обучению, более чем чувства блокирующие и травмирующие роль «учащегося» (например: ненужная тревога, сравнение, самокритика и др.).

• Действия: человек действует в соответствии с ролью «учащегося» и это позволяет ему установить продуктивные отношения с «учителем» (встречная, комплементарная роль).

Развитие «роли», таким образом, является более полноценным обучающее-жизненным процессом, нежели самостоятельное изучение теории или коллекционирование и наработка техник. Теория, практика и эмоциональное развитие интегрированы в функциональную форму реакций на специфические жизненные ситуации в специфические моменты времени. Роль – это подвижное и открытое понятие. Концепция понятия, эмоциональная окрашенность и практическая методика применения теории ролей дает нам инструмент, позволяющий наблюдать, что происходит для человека в ситуациях действия. На основании этих наблюдений мы можем также выделять и прояснять, какие роли хорошо развиты, какие – недоразвиты, переразвиты или отсутствуют в ролевом репертуаре человека. Какие из ролей функциональны, а какие – дисфункциональны. Это, в свою очередь, дает нам возможность продвижения к более полному развитию новых паттернов (способов) мышления, переживаний и действий (поведения) в отношении других участников социального атома человека.

Результатом применения Методов Действия является не только специфическое решение проблемы, но развитие и расширение ролевого репертуара и ролевой гибкости клиента или обучаемого. Обучаемый развивает способность креативно реагировать на непредвиденные ситуации и претворять мышление и чувство в эффективное действие (поведение).

Морено говорил, что личность можно рассматривать как функцию 1 – генной наследственности, 2 – окружения, 3 – спонтанности. У взрослых людей спонтанность часто является неразвитым или подавленным потенциалом.

Спонтанность подвержена влиянию генной наследственности и окружения, но при этом она представляет собой самостоятельную внутреннюю энергию, отдельную от ума, памяти и окружающих условий и является, возможно, эссенциальной (внутренне присущей, важной) сущностью индивида. (Посмотрите на различие индивидуальностей идентичных близнецов, выросших вместе).

Без этой способности перемещаться между реальностью и фантазией человек постоянно существовал бы в одной плоскости, не имея таких свойств как амбиции, планирование и т.д., которые основываются на способности фантазировать по поводу будущего.

Состояние спонтанности необходимо для нового восприятия и поведения в социо – и психодраматическом процессе. Это кратковременное, сверхнасыщенное событиями, иногда наполненное вдохновением состояние, подлинно переживаемое индивидом.

Состояние ---------------------> Новое ---------------------> Новое

Старая ситуация Представление случая (проблемы) группе

Старое поведение Тревога подвергнуться оценке равных и вышестоящих

--------- a упорное продолжение ---------- a построение ситуации и тревоги

Состояние спонтанности, Когда я слушаю кого-либо из присутствующих,

позволяющее новое восприятие мне всегда кажется, что они знают больше меня

Новое восприятие Присутствующие думают, что я знаю больше, чем они

Этот процесс является базовой основой психодрамы: сначала психодраматические техники используются для разогрева участника и проявления его старого поведения - поведенческих паттернов (Культурных консервов). Это помогает участнику войти в состояние спонтанности, позволяет возникнуть новому восприятию и новому поведению в старой ситуации.

2 Старое поведение ( Разогрев и проявление Культурных консервов , старых паттернов поведения )

или спонтанное адекватное поведение в новой ситуации .

В категориях Теории Ролей именно фактор S (спонтанность) делает возможным ролевое поведение в новой ситуации и способность к новому ролевому поведению в старой ситуации, таким образом создавая динамичную Теорию Ролей, а не компьютерную аналогию.

Адекватный разогрев или погружение в события и переживания ситуации необходимы для возникновения состояния спонтанности.

Культурные консервы являются повторяющимся воспроизведением того, что когда-то было продуктом спонтанности. Такой продукт становится Культурным Консервом (например: мелодия, набор правил, привычка). Только производимое впервые является продуктом спонтанности.

« Психодрама » том первый . Дж . Л . Морено . Стр . 31-37

«Понятие разогрева: помощь в понимании различных фаз действия». Тина Ли. 1979.

ТЕОРИЯ СПОНТАННОСТИ по Бриджит Хиршфилд ( Bridid Hirschfeld )

Спонтанность: «Новое поведение в старой ситуации или адекватное поведение в новой ситуации».

Старая ситуация --> Старое поведение --> Состояние спонтанности, позволяющее новое восприятие --> Новое восприятие --> Новое поведение.

Креативность – экстернализованный побочный продукт спонтанности. Например – рождение ребенка. Креативность относится к субстанциональным категориям.

Спонтанность принадлежит к каталитическим категориям. Спонтанность может активизироваться у креативно одаренного человека и породить реакцию. На свете родился вовсе не один Микеланджело, просто лишь один стал великим художником. У него и у других таких как он общим является наличие креативности и творческих идей, но их отличает спонтанность, которая позволяет реализоваться всему объему потенциальных возможностей. Остальные (не Микеланджело) страдают от недостатка разогрева.

Креативность без спонтанности – нежизнеспособна.

Огромная часть человеческой психо- и социо- патологии может быть приписана недостаточному развитию спонтанности.

Высшая форма существования спонтанности и креативности – это полностью спонтанное творческое существо: Божество – Шива – Гея – ……..

Определение : Процесс сохранения того, что было создано. Процесс, при котором искусство, литература, музыка, язык, ценности и отношения, которые составляют культуру, систематически воспроизводятся. Из наших собственных интернализованных культурных консервов мы получаем новые творческие (креативные) энергии.

Культурные консервы («К.К.») – это конечный продукт – конец процесса.

Ролевая игра ( S -- Спонтанность) a Освоение роли (К.К. – Культурный консерв)

Спонтанный креативный процесс является матрицей и начальной стадией любого Культурного Консерва.

Многие Культурные Консервы стимулируют прекрасные разогревающие процессы, т.о. Культурные Консервы не являются безжизненными образованиями.

Культурные Консервы могут как упрощать, так и прекращать процесс разогрева для различных людей (например -- Библия).

Люди, регулярно разогревающиеся только до уровня Культурных Консервов, становятся консервативными.

Культурные Консервы необходимы – без них мы бы сошли с ума.

То, как интегрировался опыт, будет определять дальнейшие возможности разогрева.

Психодраматическая или Социодраматическая сессия.

Спонтанность a Креативность a Культурный Консерв

( Интеграция : Что протагонист или группа получила и забирает с собой после сессии)

Движение к Культурному Консерву – вот что важно. Попытка возвращаться снова и снова к чудесному переживанию не приведет к его повторному обретению.

Дополнительные замечания Энн Хейл ( Ann Hale )

Спонтанность является составляющей креативного процесса, пробуждающей креативность – неконсервируемый фактор, делающий все свежим, оригинальным и полезным. Морено (1965) выделил три типа спонтанности:

Патологическая спонтанность – это форма спонтанности указывает на то, что индивид в состоянии выдать новую реакцию на ситуацию, но эта реакция не полезна и не адекватна. Например, это может быть новый способ покинуть здание, идя задом наперед, но, делая так, человек не видит, где начинается лестница. Не очень полезный и адекватный способ.

Стереотипная спонтанность – «Она состоит из спонтанного поведения, адекватного ситуации, но недостаточно нового или значимо креативного чтобы быть плодотворным. Отрепетированное поведение комедианта быстро теряет свою новизну и, хотя и может вызывать у кого-то смех, этот смех скоро перестает быть спонтанным откликом».

Подлинная спонтанность – «высшая творческая разновидность гениальности. При этом типе спонтанности возникает адекватный ответ, характеризуемый и новизной и креативностью… Чтобы быть подлинно спонтанным, результат должен быть и новым и нужным (полезным) для каких-то целей.»

Спонтанность существует «здесь и сейчас» и связана с процессом разогрева к любому действию.